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    果不其然，王安石颇为开心，并且将欧阳辩召去耳提面命。

    “……去太学是好事，安定先生的【明体达用】的确深得经世济用之精髓，你去还是能够学到很多东西的，你所学甚杂，比诸多先生估计还要精湛，但它山之石可以攻玉，你也莫要自满，尤其不需自矜才能就对他人不敬……”

    “老师，您说的【明体达用】是什么意思？”欧阳辩还是第一次听这个说法。

    “哦，所谓【明体达用】，是安定先生提倡的经世致用的实学，重经义和时务。

    这种教学方法是安定先生在苏州、湖州二地办学时候率先开创的一种新的教法。此教法名为苏湖教学法，又名“分斋教学法”。

    这种教法是对当下盛行的重视诗赋歌律的学风纠正，提倡的经世致用的实学，重经义和时务，主张”明体达用“。

    安定先生的具体做法是在校中设“经义”、“治事”两斋，经义斋学习研究经学基本理论，属于”明体“之学；

    治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于”达用“之学。

    在治事斋中，一人各治一事，又兼摄一事，创立了分科教学和学科的必修以及选修制度，的确是极为实用的经世济用之教法。”

    王安石不厌其烦地给欧阳辩解释道。

    欧阳辩倒是有些大开眼界了，这不就是后世的文理分科嘛，没想到这北宋就有这玩意了？

    事情好像变得有趣起来了。

    啧啧。

    文学这一块上他不敢说自己有多厉害，毕竟他抄一抄是可以，但真要寻幽探胜寻章摘句还真的不如这个年代的人，但理科嘛，嘿嘿。

    看来这是要逼着自己当学霸的节奏啊。


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